Новости 4 "В"

В нашей большой и светлой третьей школе
Для всех открыта дверь,
Мы все пришли учиться,
Мы второклассники теперь!

В нашем классе снова открылась творческая мастерская,
но не по изготовлению новогодних игрушек,
а по изготовлению поделок к светлому празднику Пасхи.
Свои работы на школьную выставку представили
Стець Кирилл и Стець Денис,
Кудач Татьяна, Маславская Ангелина,
Терешатова Елизавета.

Ежегодно 11 апреля во всём мире отмечается Международный день освобождения узников фашистских концлагерей.
Он установлен в память об интернациональном восстании в Бухенвальде в годы Второй мировой войны. В этот день в 1945 году узники захватили концлагерь и удерживали его до прихода союзных войск.
Гитлеровская Германия создала на территории оккупированных ею стран Европы гигантскую сеть концентрационных лагерей, которые были превращены в места организованного систематического уничтожения миллионов людей. Из 18 миллионов узников погибли 11 миллионов, более 15 процентов из которых – дети в возрасте до 14 лет.
Среди всемирно известных сегодня лагерей смерти – Освенцим (Аушвиц), Бухенвальд, Маутхаузен, Заксенхаузен, Равенсбрюк, Майданек, Треблинка, Штуттгоф…
На территории Беларуси действовало более 260 концентрационных лагерей, их филиалов и отделений. В них были уничтожены 1,4 миллиона человек. Лагерь Тростенец, находившийся под Минском, по количеству жертв – более 200 тысяч человек – крупнейший после польских Освенцима, Майданека, Треблинки.
Одним из мест массового уничтожения мирных жителей на белорусской земле стал лагерь смерти, созданный в марте 1944 года на территории современной Гомельской области близ местечка Озаричи, где в течении 10 дней погибло около 20 тысяч человек. Сегодня Тростенец и Озаричи – мемориальные комплексы, посвящённые этим трагическим событиям.
В этот день мы скорбим по погибшим, преклоняемся перед теми, кто преодолел эти испытания, сохранил честь и достоинство, являя собой пример силы человеческого духа.

Проезжая часть - не футбольное поле!
Так утверждает Терешатова Елизавета,
участница конкурса творческих работ,
посвященного правилам дорожного движения.
В конкурсе приняли участие и другие ребята нашего класса:
Ловгач Виктория, Данченко Евгений, Урбиц Алеся.

2 апреля в нашей стране отмечают праздник – День единения народов Беларуси и России.
Именно в этот день в 1996 году Президенты России и Беларуси подписали в Москве
Договор об образовании Сообщества Беларуси и России.
У двух народов существует обычай встречать дорогих гостей на пороге дома хлебом и солью. Хозяйка дома обычно выносит каравай на чистом полотенце или рушнике. Хлеб и соль обозначают достаток и благополучие.
У народов Беларуси и России общая история, одна культура, вместе отстаивали свою жизнь и свободу в борьбе против врагов. Наши народы связывает крепкая дружба, которая имеет глубокие корни и давние традиции. И сегодня Беларусь и Россия соединены множеством невидимых нитей, языком, национальными характерами.
У наших братских народов одни духовные ценности, одни жизненные ориентиры. В нашей дружбе великая сила!
До чего же прекрасны
Беларусь и Россия!
И под небом единым
Они – сестры родные.
Разве может сравниться
Красота за Дунаем
С Приуральем, Заволжьем,
Южным бархатным краем,
С Беловежскою пущей,
С синеглазой Двиною,
С белоснежной Сибирью
И тайгой вековою,
С необъятным простором,
Где лазоревым светом
Полыхают закаты,
Пламенеют рассветы?..
До чего же прекрасны
Беларусь и Россия,
Ведь под небом единым
Они сестры родные.

Наши государственные символы олицетворяют мужество белорусского народа, его легендарную историю. Они также олицетворяют и наше настоящее, наши достижения. И, конечно, в этих символах наше будущее. Их должен знать и почитать каждый белорус.
Ребята активно поучаствовали в акции "Споём Гимн вместе". Исполнением Гимна Республики Беларусь проявили дань уважения государственным символам страны. За лучшее исполнение Гимна Республики Беларусь получили диплом 2 степени.

Деревню Хатынь уже не найти на картах Беларуси. Весной 1943 года она со всеми жителями была уничтожена фашистами.
Такая судьба постигла 628 белорусских деревень, около 200 из них так и не были восстановлены. Хатынь стала символом трагедии и скорби для народа Беларуси.

Андрей Дементьев
Колокола Хатыни

Вновь иней на деревьях стынет
По синеве, по тишине
Звонят колокола Хатыни…
И этот звон болит во мне.
Перед симфонией печали
Молчу и плачу в этот миг.
Как дети в пламени кричали!
И до сих пор не смолк их крик.
Над белой тишиной Хатыни
Колокола — как голоса
Тех,
Что ушли в огне и дыме
За небеса.
«Я — Анна, Анна, Анна!» — издалека…
«О где ты, мама, мама?» — издалека…
Старик с ребёнком через страх
Идёт навстречу.
Босой.
На бронзовых ногах.
Увековечен.
Один с ребёнком на руках.
Но жив старик.
Среди невзгод,
Как потерявшийся прохожий.
Который год, который год
Из дня того уйти не может.
Их согнали в сарай,
Обложили соломой и подожгли.
149 человек, из них 76 детей,
Легло в этой жуткой могиле.
Он слышит: по голосам —
Из автомата.
По детским крикам и слезам —
Из автомата.
По тишине и по огню —
Из автомата…
Старик всё плачет.
Не потому, что старый.
А потому, что никого не осталось.
Село оплакивать родное
Идёт в сожжённое село.
По вьюгам, ливням и по зною
Несёт он память тяжело.
Ему сюда всю жизнь ходить.
И до последних дней
149 душ хранить
В душе своей.
Теперь Хатынь — вся из гранита —
Печально трубы подняла…
Скрипят деревья, как калитка, —
Когда ещё здесь жизнь была.
Вновь иней на деревьях стынет.
По синеве, по тишине
Звонят колокола Хатыни.
И этот звон болит во мне…

Конституция Республики Беларусь – Основной Закон Республики Беларусь, имеющий высшую юридическую силу, и закрепляющий основополагающие принципы и нормы правового регулирования важнейших общественных отношений. Высшей ценностью Конституция объявляет человека, его жизнь.
Уважение к своим символам государственности – это важнейший показатель патриотизма, гражданственности и политической культуры народа.

Если вы заметили, что школьнику сложно даётся запоминание информации, стоит уделить внимание развитию памяти младших школьников.
Первое, что нужно – определить ведущую память ребенка.
Существуют три канала восприятия:
1. Аудиальный, или звуковой.
Аудиал - человек, воспринимающий подавляющее большинство информации через звуки. Они чаще всего обращаются к описанию окружающего мира через звуки. Их доминирующее чувство - слух, поэтому они имеют, как правило, сильные коммуникативные навыки.
2. Визуальный, или зрительный.
Визуал лучше всего воспринимает информацию в виде образов. Он, как бы рисует в голове определённые картины того, что вы ему пытаетесь донести.
3. Кинетический, это ощущения.
Для этих людей в первую очередь важен чувствительный опыт, эмоциональное подкрепление. Они хорошо вспоминают ощущения, движения, запахи и в большей степени ориентируются на чувства.
«Чистых» типов запоминания нет. Но есть ведущие.
Здесь нужно действовать так.
Узнать ведущий тип запоминания, научить ребенка его использовать. Дополнительно развивать другие каналы восприятия информации.
Ребенок аудиал усидчив, внимателен, обожает говорить, слушать. Общение для них играет огромную роль. Для них характерно проговаривание вслух своих действий.
Дети-визуалы лучше запоминают информацию, которая состоит из рисунков, графиков, схем, выделенных фрагментов. У них хорошо развита моторика пальцев, а словесные инструкции они воспринимают с трудом и поэтому часто переспрашивают задания.
Ребенок –кинестетик – настоящий практик. Он стремится изучить окружающий мир со всех сторон, ощупывая и даже пробуя на вкус. В школе кинестетик любит трогать учебные материалы, собирать или разбирать пособия. Они не очень любят читать. Им проще интереснее писать. Именно поэтому часто таких детей чтению обучают через письмо.
Попробуйте потренироваться вместе со своим ребёнком.
Вот упражнения на развитие памяти у младших школьников.
Упражнения для развития слуховой памяти
1. Упражнение «Повтори слова»
Очень простая и увлекательная игра «Повтори слова». Правила этой игры просты:
Вы проговариваете слова для ребенка
Ребенок слушает
Задача ребенка назвать эти слова вслух, можно без определенной последовательности.
2. Упражнение - игра «Испорченный телефон»
Задача игроков встать змейкой, паровозиком или в круг и первый игрок своему соседу шепчет слово и так по кругу или в той последовательности, как стоят игроки, передаётся слово. Последний называет слово, которое услышал. Игра еще может стать и весёлой, так как по-разному каждый может воспринять и услышать.
3. Упражнение «Распутай слово»
Ваша задача подготовить для ребенка предложения. Затем - проговорить их в разбросанном порядке. Задача игрока - произнести в первоначальном виде (например, «Мама пошла в магазин» - «пошла, магазин, мама, в; «Степа не любит кашу по утрам» - не, кашу, утрам, любит, Степа, по)
Упражнения направленные на развитие зрительной памяти
• Упражнение «Слово и образ»
1. Выпишите себе 10 слов. Это может быть что угодно.
2. Положите перед ребёнком листок бумаги и ручку.
3. Ваша задача читать слово. Ребёнок на несколько секунд должен зарисовать то, что ассоциируется у него с этим словом.
4. Когда вы всё продиктовали, а ребенок зарисовал, то попросите его назвать как можно больше слов по своим картинкам.
• Упражнение - игра «Фотограф»
Игра для большого количества людей.
1. Выбирается из всех участников один человек - он фотограф.
2. Вы - как ведущий, расставляете детей в определенной последовательности.
3. Фотограф запоминает последовательность игроков, а потом отворачивается.
4. В то время, пока фотограф не видит, вы меняете послеждовательность участников. Они смогут сделать это сами.
5. Фотограф поворачивается. Его задача – вспомнить, кто в какой последовательности был.
Упражнение «Чего не стало?»
Вы берете любые предметы, очень интересно использовать предметы на какую-то тему.
Раскладываете на столе (или другой поверхности) выбранные предметы в определённой последовательности.
Задача ребенка запомнить последовательность.
Потом вы, пока ребенок не видит, должны убрать какой-либо предмет или же поменять последовательность.
Задача ребенка вспомнить, как было.
Упражнения, чтобы развивать кинетическую память
1. Игровое упражнение «Волшебный мешок». Здесь понадобится реквизит: мешок и предметы, которые находятся внутри. Задача ребенка закрытыми глазами доставать и называть предметы из мешочка, запоминая ощущения. А после - вспомнить максимальное количество предметов.
2. Оригами – тоже отличное упражнение. Детей затягивает это процесс моделирования чего-то из бумаги, при этом он очень полезен. Повторяя одни и те же движения, мы запоминаем, как это делать, нарабатывая, так сказать, руку.
Универсальный способ – это пересказ. Он необходим всегда и везде.
Чтобы память была хорошей, детям необходимо:
• Выполнять упражнения по развитию слуховой памяти
с детьми младшего школьного возраста, и других каналов восприятия информации.
• Быть здоровым, правильно питаться. Организму должно хватать витаминов и минералов для учебы и активной жизни.
• Учиться запоминать разными способами. Использовать специальные техники.
• Достаточно спать. Свою норму по часам, а не пересыпать или недосыпать, что сейчас становится каким-то тендемом.
• Отдыхать. Выделяйте в графике ребенка время на отдых. Это может быть поход в музей, театр, кинотеатр, встреча с друзьями и много то, что любит ваш ребенок.
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЯ
ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1. Помните, память ребенка - это его интерес.
Поддерживайте интерес к объекту познания и самой деятельности и тем самым обеспечите запоминание материала.
2. Способствуйте детскому экспериментированию, исследованию школьником объектов, в ходе которого у него появляются интеллектуальные чувства (удивление, удовлетворение, сомнение), способствующие возникновению интереса.
3. Не перегружайте ребенка излишне эмоционально окрашенным материалом (например, после просмотра спектакля ребенок вспоминает лишь 1-2 реплики, что свидетельствует не о его плохой памяти, а об эмоциональной перегрузке). 4. Организовывайте режим дня ребенка.
Это поможет ему выполнять одни и те же действия в повторяющихся ситуациях в одно и то же время. Организация жизни ребенка, таким образом, является важнейшим средством развития непроизвольного внимания и памяти.
5. Побуждайте ребенка к сознательному воспроизведению его опыта в игре, продуктивной и речевой деятельности путем постановки цели "Вспомни".
6. Развивайте произвольное запоминание.
Важно, чтобы требование запомнить было вызвано потребностями той деятельности, в которую включен и школьник. Ребенок должен понимать, зачем нужно запомнить.
7. Не "злоупотребляйте" механическим заучиванием стихов, не заставляйте ребенка заучивать неимоверное количество четверостиший. Склоняйтесь к заданиям на содержательный пересказ текста.
8. Развивайте волю школьника, мышление, внимание и воображение, что создает благоприятную ситуацию развития образной, словесно-логической памяти.

Ребята нашего класса решили проверить знания по предметам в международной онлайн-олимпиаде "Инфоурок" (зимний сезон) и заработали свои дипломы:
Головач Глеб
диплом 1 степени по русскому языку,
диплом 2 степени по человек и миру,
диплом 3 степени по математике;
Зайцева Кристина
диплом 1 степени по математике,
диплом 2 степени по человек и миру,
диплом 3 степени по русскому языку;
Кравец Анастасия
диплом 1 степени русскому языку,
диплом 3 степени по математике,
Поздравляем!

Мы поздравляем наших мам!

Наш девиз: дружба и взаимопонимание начинается с улыбки!

Мы за безопасность дорожного движения!

Хотите ли, не хотите ли...
Но дело, товарищи, в том...
Что прежде всего- вы родители,
А всё остальное потом!

Причины детского дорожно-транспортного травматизма
 Неумение наблюдать.
 Невнимательность.
 Недостаточный надзор взрослых за поведением детей.

Рекомендации по обучению детей правилам дорожного движения

При выходе из дома
 Если у подъезда дома возможно движение, сразу обратите внимание ребенка, нет ли приближающегося транспорта.
 Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, приостановите свое движение и оглядитесь – нет ли опасности.
При движении по тротуару
 Придерживайтесь правой стороны.
 Взрослый должен находиться со стороны проезжей части.
 Если тротуар находится рядом с дорогой, родители должны держать ребенка за руку.
 Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом машин со двора.
 Не приучайте детей выходить на проезжую часть, коляски и санки везите только по тротуару.

Готовясь перейти дорогу

 Остановитесь, осмотрите проезжую часть.
 Развивайте у ребенка наблюдательность за дорогой.
 Подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра дороги. Остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей.
 Учите ребенка всматриваться вдаль, различать приближающиеся машины.
 Не стойте с ребенком на краю тротуара.
 Обратите внимание ребенка на транспортное средство, готовящееся к повороту, расскажите о сигналах указателей поворота у машин.
 Покажите, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции.

При переходе проезжей части

 Переходите дорогу только по пешеходному переходу или на перекрестке.
 Идите только на зеленый сигнал светофора, даже если нет машин.
 Выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры.
 Не спешите, не бегите, переходите дорогу размеренно.
 Не переходите улицу под углом, объясните ребенку, что так хуже видно дорогу.
 Не выходите на проезжую часть с ребенком из-за транспорта или кустов, не осмотрев предварительно улицу.
 Не торопитесь перейти дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, нужный автобус, приучите ребенка, что это опасно.
 При переходе по нерегулируемому перекрестку учите ребенка внимательно следить за началом движения транспорта.
 Объясните ребенку, что даже на дороге, где мало машин, переходить надо осторожно, так как машина может выехать со двора, из переулка.
При посадке и высадке из транспорта
 Выходите первыми, впереди ребенка, иначе ребенок может упасть, выбежать на проезжую часть.
 Подходите для посадки к двери только после полной остановки.
 Не садитесь в транспорт в последний момент (может прищемить дверями).
 Приучите ребенка быть внимательным в зоне остановки – это опасное место (плохой обзор дороги, пассажиры могут вытолкнуть ребенка на дорогу).

При ожидании транспорта

Стойте только на посадочных площадках, на тротуаре или обочине.

Рекомендации по формированию навыков поведения на улицах

 Навык переключения на улицу:
подходя к дороге, остановитесь, осмотрите улицу в обоих направлениях.
 Навык спокойного, уверенного поведения на улице:
уходя из дома, не опаздывайте, выходите заблаговременно, чтобы при спокойной
ходьбе иметь запас времени.
 Навык переключения на самоконтроль:
умение следить за своим поведением формируется ежедневно под руководством
родителей.
 Навык предвидения опасности:
ребенок должен видеть своими глазами, что за разными предметами на улице часто
скрывается опасность.

Важно чтобы родители были примером для детей в соблюдении правил дорожного движения
 Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом.
 Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать — ребёнок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.
 Не переходите дорогу на красный или жёлтый сигнал светофора.
 Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком «Пешеходный переход».
 Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребёнок может упасть или побежать на проезжую часть дороги.
 Привлекайте ребёнка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге: показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т.д.
 Не выходите с ребёнком из-за машины, кустов, не осмотрев предварительно дороги, — это типичная ошибка, и нельзя допускать, чтобы дети её повторяли.
 Не разрешайте детям играть вблизи дорог и на проезжей части улицы.

Лучший способ сохранить свою жизнь и жизнь своего ребенка на дорогах — соблюдать правила дорожного движения!
Вы являетесь для детей образцом поведения.
Вы — объект любви и подражания для ребенка. Это необходимо помнить всегда и тем более, когда вы делаете шаг на проезжую часть дороги вместе с малышом.
Чтобы ребенок не попал в беду, воспитывайте у него уважение к правилам дорожного движения терпеливо, ежедневно, ненавязчиво.
Ребенок должен играть только во дворе под вашим наблюдением. Он должен знать: на дорогу выходить нельзя.
Не запугивайте ребенка, а наблюдайте вместе с ним и используйте ситуацию на дороге, дворе, улице; объясните, что происходит с транспортом, пешеходами.
Развивайте у ребенка зрительную память, внимание. Для этого создавайте дома игровые ситуации.
Пусть ваш ребёнок сам приведет вас в школу и из школы домой.

Ваш ребенок должен знать:
 на дорогу выходить нельзя;
 дорогу можно переходить только со взрослыми, держась за руку взрослого;
 переходить дорогу надо по переходу спокойным шагом;
 пешеходы — это люди, которые идут по улице;
 для того чтобы был порядок на дороге, чтобы не было аварий, чтобы пешеход не попал под машину, надо подчинятся светофору: красный свет — движенья нет, желтый свет — внимание, а зеленый говорит: «Проходи, путь открыт»;
 машины бывают разные (грузовые, легковые); это транспорт. Машинами управляют водители. Для транспорта предназначено шоссе (дорога). Когда мы едем в транспорте, нас называют пассажирами. Во время езды в транспорте нельзя высовываться из окна.

Советы по безопасности на дороге
Несколько советов по безопасности на дороге для Ваших детей:
1. В городе дети должны ходить только по тротуару, а не по проезжей части.
Если тротуара нет, то идти необходимо по левой стороне улицы, то есть навстречу движению.

2. Улицу нужно переходить по пешеходному переходу («зебре»). Сначала остановитесь на краю тротуара и понаблюдайте за движением. Если дорога регулируется светофором, нужно дождаться зеленого света для пешеходов, затем убедиться, что все машины остановились и только потом переходить улицу.

3. Объясните детям, что опасно стоять за транспортным средством, которое отъезжает со стоянки или паркуется. Водитель может не заметить ребенка из-за его маленького роста. Кроме того, нельзя переходить улицу ни перед, ни за стоящим на остановке автобусом, троллейбусом, трамваем: водитель может не заметить пешехода из-за транспорта. Нужно подождать, пока отойдет автобус и только потом начать переход.

4. Ни в коем случае нельзя сходить с тротуара на проезжую часть дороги, даже если другие пешеходы мешают пройти.

5. Прежде чем ребенок пойдет кататься на велосипеде или на роликах, убедитесь, что на нем надеты средства защиты и к его одежде прикреплены кусочки светоотражающего материала, если на улице темно.

6. Научите ребенка отличать звуки, извещающие об опасности от обыкновенных звуков, раздающихся вокруг.

Практически ежедневно в дорожно-транспортных происшествиях гибнут и получают увечья дети. В подавляющем большинстве случаев эти трагедии на совести взрослых, причем зачастую самых близких людей - родителей.
Дети и подростки - самые уязвимые участники дорожного движения. Ребенок в салоне автомобиля целиком и полностью зависит от человека, сидящего за рулем. Именно халатность родителей, близких людей, пренебрегающих элементарными мерами безопасности не только для себя, но и для ребенка, становятся виновниками подобных трагедий.
Для маленьких пассажиров основным и самым эффективным средством защиты является детское удерживающее устройство - так называемое автокресло, сконструированное с учетом всех особенностей детского организма, индивидуально подобранное к росту и весу ребенка и, наконец, правильно установленное в машине.
И это - не прихоть законодателей, а жизненно необходимое условие. Многие ошибочно полагают, что смогут удержать ребенка на руках. Это не так. При столкновении, резком торможении или ударе со скоростью в 50 км/час вес пассажира возрастает примерно в 30 раз. Так, если вес ребенка 10 кг, то в момент удара он будет весить уже около 300 кг, и удержать его от резкого удара о переднее кресло или о ветровое стекло практически невозможно. Именно поэтому перевозка ребенка на руках считается самой опасной. По этой же причине нельзя пристегиваться и одним ремнем с ребенком - при столкновении вы просто раздавите его своим весом.
Как бы то ни было, человечество еще не придумало более простой и надежной защиты для ребенка при попадании в аварию, чем автомобильное кресло. Сегодня производители предлагают целый ряд моделей детских удерживающих устройств, и, несмотря на кажущуюся простоту, разобраться в многообразии конструкций, регулировок и креплений детских автокресел без консультации квалифицированного специалиста непросто.
Так что если вы твердо решили не экономить на жизни и здоровье ребенка, единственно верный совет - посетить специализированный магазин и разобраться в многообразии вариантов. Собираясь за такой покупкой, возьмите с собой и своего малыша, чтобы, так сказать, "примерить" ребенка к конкретной модели.
Необходимо также расспросить, из какого материала сделан каркас сиденья и его обивка. Многие специалисты в этой области склоняются к тому, что каркас должен быть стальным, а не пластиковым, а материал обивки - натуральным.
Еще одна немаловажная деталь - способ установки детского автокресла в автомобиле. Опять же, многие специалисты сходятся в том, что ребенок первого года жизни должен путешествовать обязательно спиной к дороге (т.е. лежа или полулежа) и всегда лицом против направления движения. Дело в том, что если посадить грудного ребенка лицом вперед, то даже при незначительном торможении хрупкая шея не сможет удержать тяжелую голову. Разворачивать кресло по ходу движения можно уже, как правило, к полутора-двум годам жизни ребенка, когда мышцы достаточно окрепли. При этом детское кресло можно расположить как на переднем, так и на заднем сиденье. Но обязательно помните, что воздушная подушка безопасности должна быть отключена! Детское автокресло - вещь не дешевая, но жизненно необходимая. Но, наверное, все-таки лучше сэкономить на бесконечно ломающихся игрушках, чем на безопасности собственного ребенка.

С Масленицей всех, всех, всех,
Вы настройтесь на успех,
Приглашаем всех друзей,
Ведь с друзьями веселей!

Поздравляем учащуюся нашего класса Гулюту Алёну
за I место в конкурсе чтецов православных стихотворений на VII Свято-Феодосиевских чтениях.
Она выступила со стихотворением Татьяны Шороховой "Я люблю смотреть, как птицы"

Как нужно себя вести в различных ситуациях, чтобы избежать беды, - этому был посвящён урок безопасности с участием представителя МЧС. Ребята нашего класса приняли активное участие в игре-тренинге по изучению правил безопасности в чрезвычайных ситуациях.

Наши ребята готовятся стать октябрятами.
Очень трудные ждут их испытания.
Октябрёнком станет лишь тот,
Кто маршрут нелёгкий пройдёт.
Ведь октябрёнком быть - это очень ответственно.
Для этого надо быть
активными и спортивными,
творческими и талантливыми,
дружными и отзывчивыми,
добрыми и прилежными ребятами.
Пожелаем им удачи!

Наши ребята Данченко Евгений и Терешатова Елизавета выступили на вечере встречи с выпускниками. Своим выступлением напомнили всем гостям, среди которых были и их родители, выпускники прошлых лет, какими они пришли когда-то в первый класс нашей школы. Ребята верят, что они будут достойными учащимися нашей школы, как и их родители, когда учились в школе.

По результатам первого полугодия среди первых классов наши ребята получили переходящий вымпел, как самый классный класс . Пожелаем ребятам быть всегда самыми активными во всех делах, быть целеустремлёнными, добиваться успехов в учёбе.